快来围观！这位“明星教师”究竟是如何激起孩子们主动学习的兴趣？

原标题：快来围观！这位“明星教师”究竟是如何激起孩子们主动学习的兴趣？

女同事说：

幼儿时期的温暖会让孩子们铭记一生， 而有科学有效的方式也会让孩子受益良久。今天的主人公是来自长春新东方少儿部的刘诗洋老师，看看她会给我们带来怎样的故事。

刘诗洋，长春新东方少儿部明星教师，持有剑桥大学英语教学能力证书，荣获少儿项目组板书设计大赛一等奖、“全国英语风采大赛优秀指导教师”称号。

作为我们今天的采访主角，我们原本认为刘诗洋的形象应当是“青春活力”与“严谨专业”并存的“活力型”新东方教师担当，结果事实给了我们一个大大的惊喜—— 刘诗洋的教学专业度，绝不亚于任何一个教学经验丰富的“老教师”。

并且她还有着前辈们少有的优势——以最高效的方式接受新的理论知识，并将不同专业的知识有机的融合在一起，成为她推动教学水平进步的动力。

刘诗洋老师

“2-12岁是一个孩子的语言发展黄金期。他们不像我们大人一样学英语是直接存储在记忆区的，而是可以通过学习直接形成第二语言的思维。”

这一点也是刘诗洋所有的教学创新、教学坚持的出发点。

下面就让我们一起来看看刘诗洋究竟是如何完成她的教学理想的吧。

01

要相信孩子自己的力量

在采访的一开始，刘诗洋给我们介绍了一下大脑的大概分区——

“1996年，美国科学家发布研究成果，他们利用核磁扫描技术对大脑进行研究，发现布罗卡氏区在幼儿时期 (2-4周岁左右)开始发育，10-12岁左右发育基本成熟。 从生理上来说，孩子2-12岁是最适合学第二母语的年龄，大脑中的布罗卡氏区快速发育，让孩子学习的语言直接存储在语言区。”

这也是我们为什么总说2-12岁是孩子们学习语言的黄金时期的原因。

在刘诗洋看来，正是因为孩子们的这种生理特殊性，要求教育工作者要充分发挥的他们的“特性”，根据他们自身的特点制定学习计划，并引导他们形成英语思维。

在这个时期里，如何灌输知识显得至关重要。

我们在刘诗洋的课堂上经常可以看到她给学生“渗透”英语的过程。点读、音视频播放、创造全英的英文环境等等，都是她所作出的努力。

刘诗洋会在网上或者其他途径购买地道发音的英语音频，课下有时间就会给学生播放。她还会将音频发到家长群里要求家长监督孩子课下收听，而收听的时间、方式也并不固定，可以是专门找出时间来作为听力素材，也可以是日常洗漱吃饭时的“灌耳朵”。

在刘诗洋看来， “语言的自然渗透在2-12岁的年龄段里比那些拔苗助长的教育要有用得多。”

而事实也印证了这种教学方法的正确性。刘诗洋班上的一个孩子主动要求父母在家里装一个小黑板，每天听力听到了什么，孩子就会在黑板上写上什么。时间长了，从单词到完整句子的形成过程，就是学生进步的进步过程。

而听力音频的内容又不会只是孩子已经学会的词汇，他们在遇到不会的知识时会主动的去查字典学习。慢慢的，学生的词汇量的积累、听力的进步就会形成长足的进步。

现在这位“闹着要黑板”的8岁孩子，词汇量已经超过了一般12岁的学生，听说读写各个方面也都有了进步。

英语的学习和英语思维的形成，就是在这种不知不觉的渗透中完成的。

02

教育小孩子，

就要用小孩子喜欢的方法

“我特别喜欢我们班上的孩子。低年级的小孩儿童真、可爱，表达情感也很直观，跟孩子们在一起时间长了我自己都觉得年轻了很多。她不像和大人沟通一样需要思索，你在和他们交流的过程中可以是毫无保留的。”

刘诗洋在和学生的交流过程中发现这个年龄段的孩子都趋向视觉型，他们在听课的过程中更加注重画面的丰富性，色彩、花样和乐趣能够充分的调动他们的积极性。因此为了让每一个学生都能够高效地上课、学习， 还研究出了自己的特色教学法。

第一步是提高自己的板书技术。

在她看来，现在大多数老师习惯使用的PPT尽管可以通过炫酷的效果吸引学生注意力，但因为PPT缺乏参与过程，而且其一闪而过的特性也并不适合年龄较小的孩子，因此她并不认为将所有的教学内容全部放在PPT里是适合低年龄段的学生们的。 板书和PPT相结合，或许才是最合适的方法。

她的板书上会画一些时下孩子们感兴趣的小动物或者动漫形象，然后以此为媒介链接教学内容。为了让学生能够更有课堂参与感，她还会将班上孩子的形象画入板书之中。

例如学习字母"A"的时候，为了让学生们记住字母书写的上方一定要封口，她就把班上的一个孩子画成双手在头上闭合的姿势。不少孩子在看到人物形象的时候会激动的哇哇叫，直呼“刘老师你画得太像了！”

除了将卡通或者人物形象直接放在板书上，刘诗洋还会提前在纸上准备好各式各样的“作料”，在课堂上直接拿出来配合教学思维导图，帮助孩子们增加参与感、加深记忆。

最近在长春新东方的板书设计大赛中，刘诗洋捧回了 “少儿项目组赛事”的一等奖。在她看来， 这次的获奖完全就是自己职业生涯的一个意外收获，当然也印证了自己板书的水平。

03

“明星老师”是荣耀，

也是自我要求的起点

如何让小孩子在学英语的过程中直接形成英语思维，而不是固定的将中文形成语言传递的媒介，是刘诗洋在教学过程中一直努力在做的事。

她的教学设计也是围绕这一项展开。

为了达成这个目标，刘诗洋总是抓紧一切时间给孩子们进行课上讲解。也因为她上课时长的突出，刘诗洋多次在新东方众多教师中获得“总课时量奖”。

这样的努力和获得的教学成果大家也是有目共睹，不少家长因为刘诗洋的认真负责慕名而来。这也让她不负众望地获得了长春新东方内部的续班奖，还被大家称为 “全能带生王”。

“我的课堂上相信孩子，也相信自己，这种相信让我们共同进步。”

这种信任的力量让刘诗洋和自己的学生、学生家长之间完美地形成了多向互动——学生愿意听她的课，并因此获得英语的进步，家长愿意跟随她的教学脚步全力配合，而刘诗洋又在这种环境中全身心的投入教学工作，进而保证这种良性互动的可持续性。

“任何一个孩子的进步，靠孩子自己或者靠老师自己都是不可能完成，他需要的是大家的共同努力和信任。”

作为长春校区的英语老师，“明星”是刘诗洋的名头，也是她的自我要求。

“你努力是应该的，而你的努力得到大家的认可是一种荣幸，不是必然。大家对你的认可，会成为你自我要求的起点。”

对于荣誉和外界评价，刘诗洋总是显得理性而克制。

现在的刘诗洋背着“总课时量奖”、“全能带生王”的荣耀和自己一脑门子的专业知识，在探索“如何开发孩子们2-12岁语音黄金期”的路上越走越远，耕耘的也越来越深。

“保持骄傲，学会冷静”，谁说一个教小朋友的英语老师，不能无限发光呢？

THE END

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文章来源：新东方长春学校（ID：ccxdfcn）

原文标题：害怕错过2-12岁语言学习黄金期？ 那你得抓紧认识这位老师！

编辑：北楼8层女同事

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